martes, 16 de diciembre de 2014

Crece con tu árbol y tránsito (el vivero forestal)

Siguiendo con las actividades de educación ambiental coordinadas por el profesor Antonio Jaime Sánchez y enmarcadas dentro del programa Crece con tu árbol, el alumnado de 1º de FPB de Aprovechamientos Forestales, con su profesor a la cabeza, Carmelo Tejero, han ejercido las funciones de monitores de educación ambiental con el alumnado de 6º de primaria del colegio Thebussem. 
Este año toca la actividad del vivero forestal. 
Para ello el alumnado de FPB ha mostrado al alumnado de 6º todas las partes que componen el vivero, así como las herramientas, insumos y equipamientos necesarios para la producción de plantas. En dos talleres han explicado la producción de planta a través de las semillas y la producción de plantas a través de elementos vegetativos (esquejes, rizomas, bulbos...). 





Después han puesto en práctica estas técnicas sembrando una bandeja con semillas y otra con esquejes.
Estas actividades están integradas en el Programa de Tránsito.

lunes, 1 de diciembre de 2014

Bailamos contra la violencia. Rompe las cadenas

Medina, 25 de Noviembre de 2014.
“Día Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres”.
Ayuntamiento de Medina Sidonia. Diputación Provincial de Cádiz. Obra Social “La Caixa”.
Agradecimientos:
Alumnado y profesorado del I.E.S. San Juan de Dios.
Coreógrafa, Pilar Pérez Román.
Departamentos de Convivencia, Coeducación y Orientación del I.E.S.
AMPA “La Salud”.
Asociación de Mujeres “Alhucemas”.
Centro de Información de la Mujer de la Mancomunidad de la Janda.

Música: Rompe las cadenas (Break the chains) de Tena Clark y Tim Heintz, interpretado por Manoella Torres. Trad. Sean y Dani O’Connell. Día-V Un billón en pie.

jueves, 13 de noviembre de 2014

Vídeos contra el ciberacoso. Francia. Les injures - Agir contre le harcèlement à l'École


Realizado por el Ministerio de Educación del Gobierno de Francia para desarrollar una campaña contra el acoso escolar en las escuelas. La página web de la campaña es la siguiente:


viernes, 7 de noviembre de 2014

lunes, 3 de noviembre de 2014

Presentación de la campaña "Bigotes blancos"

Como sabéis, durante los últimos años hemos desarrollado campañas solidarias con el fin de ayudar a nuestros vecinos y vecinas. 
A lo largo de los cursos hemos colaborado con la Cruz Roja, AFANAS, Banco de Alimentos, APDHA y otras ONGs promoviendo actuaciones y concienciando al alumnado de nuestro centro y a la ciudadanía en general. 
Iniciativas surgidas desde el Proyecto Integrado de 1º de bachillerato, la campaña de recogida de juguetes "La solidaridad también es un juguete", la mensual de "El kilo solidario", "1libro=1kilo", Crece con tu árbol , el Taller de adiestramiento de perros para la mejora de la convivencia, el teatro coeducativo, la campaña Con mi móvil,no, etc. son solo ejemplos de las campañas solidarias de los últimos cursos.
Durante el presente curso hemos desarrollado un proyecto de aprendizaje-servicio: TODOesIES que pretende estructurar todas estas propuestas y enmarcarlas con unos objetivos claros y con una organización más definida. 
El curso pasado el AMPA La Salud promovió la campaña de “El Kilo Solidario”, una gran idea que deseamos retomar. Después de entrevistarnos con algunas organizaciones solidarias, nos han afirmado que lo que se necesita de una manera más apremiante y continuada es la leche.  Lo que deseamos hacer es recuperarla con una nueva propuesta que hemos llamado “Bigotes Blancos”: se trata de que vuestras hijas y vuestros hijos traigan uno o dos litros de leche durante la primera semana de cada mes. Esta leche se entregará posteriormente al Banco de Alimentos de Medina.
Todos los niños y niñas toman leche. Que ningún niño y que ninguna niña de Medina deje de tomar su vaso de leche diario.
Gracias por vuestra implicación y por vuestra solidaridad.
IES San Juan de Dios
TODOesIES

sábado, 1 de noviembre de 2014

Contra la homofobia: denunciar y concienciar

Todo fue rápido, pero a Ricardo, nombre ficticio, le pareció el tiempo más largo de su existencia. Volvía de clase, como cada día, pero no sería un día cualquiera. Al paso por una de las calles que atraviesa a diario para regresar a casa, dos viejos conocidos lanzaron el grito de guerra: “Ahí va el maricón del cinco del oro”, el sambenito que Ricardo soporta estoicamente desde la infancia. A su intención de defenderse, la respuesta de los agresores fue tajante: “Nos reímos de ti y cuando nos riamos de ti, tú te piras, maricón”. Ricardo no se piró y, tras un escupitajo en toda la cara, empezó a recibir puñetazos e insultos homofóbicos en pleno centro de la localidad sevillana de Castilleja de la Cuesta.
No es la primera vez que los agresores dan una paliza a Ricardo por su condición sexual. “De pequeño, ya me pegaron otra vez.”, afirma el joven, que asegura que “me la tienen jurada desde pequeño”. Lo peor no es el dolor físico, tener que acudir al hospital y los terrores nocturnos que padece desde el día de la agresión: “Lo peor de todo es sentirme humillado y que haya personas que se dediquen a obstaculizar mi felicidad”.
Una felicidad que a Ricardo le ha costado alcanzar más que al resto: “Durante cinco años he tenido que ir a un psicólogo porque me hicieron la vida imposible en el colegio y en el instituto”, se lamenta. Ahora, Ricardo tiene miedo a salir de casa, sufre pesadillas y está a base de ansiolíticos para poder dormir. “Llevo año y medio recibiendo amenazas de ellos por las redes sociales”, dice con la voz entrecortada pero llena de valentía, en posición de defensa.
“Espero que se les castigue como es debido pero, sobre todo, lo que deseo es que la gente se conciencie de que la homofobia aún existe en los colegios, en los institutos, en los centros de trabajo y en las calles”.
Tras la agresión, Ricardo acudió al hospital y, con el respectivo parte de lesiones, fue a poner la denuncia a un cuartel de la Guardia Civil. “No pienso retirar la denuncia, si la retiro mañana me harán lo mismo”, manifiesta, convencido de que esta “es una lucha que nos toca a todos y todas”. Tiene miedo de salir de casa sin compañía, los agresores viven por su zona, pero no está dispuesto al que el miedo le venza. “Hay que denunciar y concienciar”.

http://www.andalucesdiario.es/ciudadanxs/un-joven-recibe-una-paliza-en-un-pueblo-de-sevilla-por-maricon/?src=lmlp

miércoles, 29 de octubre de 2014

Acosada 100 veces

Rob Bliss ocultó una cámara en su mochila para caminar delante de la actriz Shoshana Roberts y grabar todas las formas de acoso que los hombres le dirigieron durante un paseo de 10 horas.
Las imágenes son una clara evidencia del nivel de agresividad que las mujeres tienen que soportar diariamente, tanto en Nueva York como en muchas otras ciudades del mundo, debido a una conducta tolerada socialmente.
Con este video, Bliss apoyó a la organización Hollaback!, que combate el acoso sexual callejero. 

viernes, 24 de octubre de 2014

El IES San Juan de Dios, centro + (y van 3)

En la Resolución de 19 de septiembre de 2014, de la Dirección General de Participación y Equidad,  se nos reconoce por 3º año consecutivo (dentro de los centros docentes pertenecientes a la Red Andaluza Escuela: Espacio de Paz) como Centro Promotor de Convivencia Positiva (Convivencia+) durante el curso 2013-2014.
El número de centros solicitantes de reconocimiento como Centros Promotores de Convivencia Positiva (Convivencia+) fue de 874, siendo reconocidos como Centros Promotores de Convivencia Positiva (Convivencia+), 517.
Nuestro centro obtuvo una puntuación de 83,67 puntos (la  cuarta puntuación más alta entre los IES de la provincia de Cádiz y de los mejor puntuados a nivel andaluz).
“Los centros docentes públicos reconocidos como Centros Promotores de Convivencia Positiva (Convivencia+) podrán recibir un suplemento económico por una cuantía máxima de 3.000 euros para la realización de actividades dirigidas a la mejora de la convivencia escolar, cuyo importe se determina en función de la puntuación total obtenida en el proceso de valoración de cada solicitud. El abono del suplemento económico se efectuará como cantidad adicional a los gastos de funcionamiento del centro, con cargo a los presupuestos del año siguiente a aquel en que se obtiene el reconocimiento”.
Para el reconocimiento y valoración como centro promotor de la convivencia positiva se tienen en cuenta distintos aspectos como (BOJA Nº 85 DE 03/05/2011) el nivel alcanzado en los objetivos de mejora pretendidos y en la atención a las necesidades detectadas, el progreso del propio centro en el ámbito de la convivencia, la implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa del centro, la calidad técnica de la descripción de la experiencia: coherencia de objetivos, contenidos y metodología desarrollada, el carácter innovador de la experiencia descrita e introducción de mejoras en el plan de convivencia, la integración de la perspectiva de género y coherencia con el plan de igualdad, la calidad técnica de los materiales que, en su caso, hayan sido elaborados y aportados, etc.

http://www.juntadeandalucia.es/eboja/2014/208/BOJA14-208-00011-17627-01_00057018.pdf

viernes, 17 de octubre de 2014

Ligas de Buen Rollo, con el CIM de La Janda

Nuestros/as alumnos/as de 4º de ESO han participado en la segunda sesión del Proyecto "LIGAS DE BUEN ROLLO", del Centro de Información de la Mujer de la Comunidad de La Janda. Para desarrollar esta y otras actividades estamos contando con la afable y generosa colaboración de la Biblioteca Municipal de Medina Sidonia.

El objetivo fundamental de este sugestivo proyecto es fomentar la igualdad y prevenir las relaciones de abuso entre jóvenes.
Esta formación está enmarcada dentro de nuestra campaña bianual contra el ciberacoso "Con mi móvil, no".
Todos y todas han coincidido en que ha sido una experiencia muy interesante y amena.

miércoles, 15 de octubre de 2014

“Vivir en paz, convivir sin Racismo” APDHA de nuevo en el SJdD

A lo largo de dos sesiones, la APDHA, ha desarrollado en nuestro centro un programa de sensibilización ciudadana. Bajo el lema genérico “Vivir en paz, convivir sin Racismo”, el proyecto se centra en sensibilizar acerca de los actuales conflictos armados y el respeto a los derechos humanos. 
La finalidad del proyecto, como su lema indica, es sensibilizar sobre la necesidad de cambiar actitudes racistas, xenófobas y discriminatorias. Al tiempo, concienciar sobre los procesos que llevan al empobrecimiento de unos países y enriquecimiento de otros dentro de un marco internacional desigual. Conocer los factores que implican la existencia de conflictos armados, identificar las vulneraciones de derechos humanos que se producen en estos y cómo influyen en las vidas de las personas afectadas y, en un contexto de globalización, como afecta a nuestra sociedad intercultural actual. Aprender a aceptar la diversidad como un hecho positivo y enriquecedor y lograr contrarrestar el conjunto ideas falsas sobre la inmigración que enrarece y pone en peligro la convivencia.

El blog de APHA Cádiz es http://apdhacadiz.wordpress.com
"Los derechos que no se defienden, se pierden"
Enlace de la campaña
http://www.apdha.org/cadiz/?p=303

jueves, 9 de octubre de 2014

The Sky. Cuando el roce no hace el cariño


El miércoles 22 de octubre a las 10.30 horas en el Salón Regio del Palacio Provincial de Cádiz, 17 alumnos y alumnas y 4 profesores (encabezados por nuestra infatigable directora, doña Carmen Gallegos) recogerán el premio concedido ("mención de honor por el trabajo y la innovación") al cortometraje The Sky del IES San Juan de Dios, de Medina Sidonia. 


A esta quinta edición del Concurso de cortos “Cuando el roce no hace el cariño”, (organizado por el Servicio de Igualdad del Área de Desarrollo y Bienestar Social de la Diputación Provincial de Cádiz) se presentó este proyecto realizado, escrito, rodado y montado (incluso la música es original de ellos/as) por nuestros alumnos y alumnas. Felicidades a todos y a todas.

jueves, 25 de septiembre de 2014

Mención Especial para nuestro trabajo en Crece con tu árbol

Nuestro proyecto coeducativo incluido en el programa de tránsito, y coordinado por el profesor Antonio Sánchez Margalet, ha sido reconocido con una Mención Especial por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía.
Felicidades a todos y a todas. 
Con relación al programa CRECE CON TU ARBOL, le comunico a continuación la relación de centros premiados en el II CERTAMEN DE EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS fallado al finalizar el pasado curso escolar.
Como sabe, esta actividad, dirigida a todos los centros inscritos en el Programa, permite compartir, divulgar y reconocer los trabajos sobre el bosque mediterráneo, que destaquen por la calidad, la originalidad, el compromiso personal, etc.
Los centros premiados han sido:
ANDALUCÍA OCCIDENTAL:
Premio: IES Mar de Poniente, de La Línea de la Concepción.
ANDALUCÍA ORIENTAL:
Premio: IES La Madraza, de Granada.
De los trabajos presentados en cada provincia, han sido merecedores de una Mención Especial, los siguientes:
ALMERÍA: IES Río Aguas, de Sorbas.

CADIZ: IES San Juan de Dios, de Medina Sidonia.
CÓRDOBA: IES Lope de Vega, de Fuente Obejuna.
GRANADA: CEIP NAZARÍES, CEIP TIERNO GALVÁN Y CEIP SAN MIGUEL, de Armilla (trabajo cooperativo).
HUELVA: CEIP Peralias Panduro, de Corteconcepción.
JAÉN: Psicopedagógico Virgen de la Capilla, de Jaén.
MÁLAGA: IES Licinio de la Fuente, de Coín.
SEVILLA: CEIP La Esperanza, de Cantillana.
Nuestra más sincera felicitación.
Agradeciendo su participación, reciba un cordial saludo.
Departamento de Programas Educativos
Servicio de Planes y Programas Educativos
Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado
Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía

domingo, 14 de septiembre de 2014

Micromachismo

Un excelente spot de Verizon cita una estadística triste (dada por la Fundación Nacional de la Ciencia de EE.UU.), el 66 por ciento de las niñas de cuarto curso de primaria dice que les gusta la ciencia y las matemáticas, pero sólo el 18 por ciento los estudiantes de ingeniería son mujeres.
El spot pone sobre la mesa la importancia de las pequeñas señales que como sociedad damos y que empujan a las niñas fuera de las ciencias en sus años de infancia.
El vídeo muestra el desarrollo de una chica hasta la adolescencia. Ella tiene curiosidad por la naturaleza, examina las plantas y los animales a su alrededor, crea un proyecto de astronomía y construye un cohete con su hermano. Pero a lo largo del camino, solamente oye: “¿Quién es mi niña bonita?” “No ensucies tu vestido”  y “Ten cuidado con eso.” Son cuestiones sutiles, eso es micromachismo.

sábado, 16 de agosto de 2014

El Test de Bechdel

El test de Bechdel o la medición Mo evalúa la presencia de las mujeres en las películas basándose en tres simples preguntas:
1.- ¿Aparecen más de dos mujeres a las que reconozcamos por sus nombres?
2.- ¿Hablan las mujeres entre ellas?
3.- ¿Hablan entre ellas de un tema que no sea sobre hombres?
Haz la prueba...

martes, 10 de junio de 2014

Resumen de la campaña "Con mi móvil, no". El alumnado Ayudante Digital

Parece un buen momento para hacer un balance de lo que llevamos hecho dentro de la campaña bianual contra el ciberacoso "Con mi móvil, no" y, también, para indicar el camino que pretendemos tomar el próximo curso.
Esta campaña, dirigida a toda la comunidad escolar, coordinada por el departamento de convivencia y asesorada por el Gabinete de convivencia e igualdad de la Delegación gaditana, se ha estructurado por medio de cuatro líneas de actuación:
a.- Formación del alumnado con el asesoramiento de Delegación y dentro del plan de orientación. Programamos charlas formativas para el alumnado de la ESO (menos consciente de los peligros y posibilidades de las redes sociales) impartidas por expertos de la UCA, de la Policía Nacional, de la Guardia Civil y de FACUA. 
Formados por el coordinador del Gabinete de convivencia de la Delegación de Educación de Cádiz, Cristóbal García Medina, hemos creado un grupo de alumnos (alumnado ayudante digital) que se ha constituido en vigilante/ayudante y que se encarga de la formación de sus compañeros y compañeras
Para el próximo curso, el alumnado ayudante digital ampliará sus actividades dentro del programa de tránsito y realizará funciones de formación con el AMPA y en otros centros educativos.
b.- Formación de padres y madres. Desde Delegación, el coordinador del Gabinete de convivencia, se prestó a dar una o dos charlas (en horario de tarde) para los padres/madres interesados. Asistimos a una conferencia, impartida por la Guardia Civil, para personas interesadas de distintos colectivos (AMPA, profesorado y alumnado de 2º de bachillerato).
Para el próximo curso, sería deseable formar a un grupo de padres/madres como asesores AMPA digitales (coordinados con el alumnado ayudante digital) y, para ello,  podría ser muy interesante que los padres y madres asistieran a algún tipo de formación más específica que podría integrarse con la formación del profesorado.
c.- Formación del profesorado. Un grupo de profesores seguirá recibiendo formación en este sentido, a través de la formación en centros y/o con el asesoramiento del CEP de Jerez, y con el apoyo del Gabinete de Convivencia de la Delegación de Cádiz. La formación debe ampliarse y tener diversas procedencias para tener una visión más completa de la diversidad de aspectos de un tema tan complejo. Así, intentaremos que participen en esta formación informáticos especialistas en ciberacoso, docentes y otros expertos.
d.- El proyecto consta de una serie de concursos (individuales o en grupo) a los que está invitado a participar todo el alumnado del IES San Juan de Dios, obteniendo el alumnado ganador como premios el importe íntegro de las visitas y excursiones que realice con el IES y/o diverso material informático o de telefonía:
- modalidad audiovisual: mejor soporte audiovisual: spot, videoclip musical y corto; y
- modalidad literaria: mejor composición literaria (microrrelato, cuento, relato corto)...
Para el próximo curso, proyectamos ampliar uno o varios de estos concursos a toda la comunidad andaluza.
El calendario de las actividades realizadas ha sido el siguiente:
Durante los meses de septiembre y octubre:
- Inicio de la campaña formativa contra el ciberacoso “Con mi móvil, no”: petición de formación dentro del Plan Director (Guardia Civil y Policía Nacional). Contactos y entrevistas con FACUA, CEP de Jerez y Gabinete de Convivencia de delegación (Cádiz).
De octubre a diciembre:
- Creación de un blog para la información y la promoción de la campaña. Con mi móvil, no
- Se concretan actuaciones: dentro del Plan Director se han realizado varias charlas para el alumnado  de ESO, bachillerato y PCPI (Riesgos de internet: 23 de octubre, 14 y 28 de noviembre); padres y madres interesados y profesorado en horario de mañana (23 de octubre). FACUA concretó su actuación con el alumnado de 2º de ESO (Internet y menores de edad: 19 de diciembre). El Gabinete de convivencia se centró en la formación del Alumnado Ayudante Digital (del 11 al 14 de noviembre) y en el asesoramiento para la organización de actividades. Además, el responsable del Gabinete, Cristóbal García, formó parte del jurado del concurso audiovisual contra el ciberacoso.
Entre los meses de diciembre y abril:
- Campaña de difusión del Concurso audiovisual (se presentan 5 spots* y cortos) y del Concurso de relatos cortos (se presentan 84 trabajos).
- Reuniones con concejala y alcalde para informar de la campaña y su difusión andaluza a partir del curso 2014/15. Se solicita la ayuda del Ayuntamiento y hay compromiso oral. (17 de enero y 27 de mayo)
- Entrega de premios audiovisuales y de relatos cortos: Gala de los tráileres de la historia (con la presencia de todo el alumnado del centro) (11 de abril)
En los meses de mayo y junio:
- Charlas de los alumnos/as ayudantes digitales al alumnado de 6º de EP y 1º de ESO sobre el ciberacoso. (7, 14 y 19 de mayo)
- Entrevista con el ayuntamiento de Medina para la promoción del concurso audiovisual de spots y cortos contra el ciberacoso. (22 de mayo)
- Inclusión de la campaña dentro de la página web de los tráilers de la historia.
- Diseño de la campaña para el curso 2014/15.

* Spots finalistas:
Corto ganador:

jueves, 22 de mayo de 2014

Actividad de cierre del Taller de Adiestramiento de Perros



El miércoles 21 de mayo, los alumnos y alumnas del Taller de Adiestramiento de perros, su monitor (Manolo Morilla), cuatro profesores/as y otros/as alumnos/as interesados/as en la educación en centros específicos visitaron el Centro Específico La Merced para alumnos con necesidades educativas especiales. En coordinación con este centro, estamos desarrollando el taller y un grupo de trabajo que analiza la canalización de las emociones través de un programa de adiestramiento de perros para terapia. 
Todos/as aprendimos a valorar la profesionalidad y el cariño de los/las profesionales de este centro y también comprobamos lo difícil (y heroico) que puede resultar cualquier acto para nosotros/as cotidiano. 
Fue muy emocionante. Gracias y un fuerte abrazo a todos y a todas.

viernes, 25 de abril de 2014

#ÉchaleCabeza a las redes sociales e internet.

El Ayuntamiento de Sevilla ha puesto en marcha la campaña #ÉchaleCabeza, con seis cortos diseñados para tratar aspectos claves para la comprensión de la compleja problemática social de la violencia de género. Protagonizada por los actores Alberto López y Alfonso Sánchez, su objetivo es sensibilizar a la población frente a la violencia de género, en cualquiera de sus manifestaciones.

Aquí os presentamos el dedicado a las redes sociales.


sábado, 19 de abril de 2014

Rap ganador del concurso "8 de marzo En positivo"

viernes, 11 de abril de 2014

Un día más, un día menos. Primer premio de la campaña "Con mi móvil, no"

Durante el curso 2013/14, estamos desarrollando la campaña para la prevención del ciberacoso que hemos llamado "Con mi móvil, no". Esta campaña consta de una fase formativa para toda la comunidad escolar que ha consistido en varios encuentros, charlas y conferencias impartidas por la Guardia Civil dentro del Plan Director y por FACUA. También se ha desarrollado una formación más específica para el alumnado mediador desarrollada por el responsable provincial de Convivencia y Coeducación de la Delegación provincial de educación de Cádiz, don Cristóbal García Medina.
Del proyecto también forma parte una serie de concursos a los que se ha invitado a todo el alumnado del IES SJdD y a toda la comunidad educativa de Medina Sidonia.
El concurso al mejor soporte audiovisual (corto, spot publicitario o videoclip musical) se cerró el pasado 28 de febrero. 
Durante la celebración de la IV Gala de los Tráilers de Historia, se ha hecho entrega de los premios a las distintas modalidades.
Marina Aguilar, alumna del IES San Juan de Dios, ha obtenido (con un excepcional corto) el primer premio del concurso.


miércoles, 9 de abril de 2014

Un estudio revela que los dibujos animados femeninos están asociados a estereotipos negativos

Los personajes femeninos que aparecen en las series de dibujos animados que se emiten actualmente en televisión están asociados a estereotipos negativos: son mujeres consumistas, superficiales, celosas y obsesionadas por su aspecto físico y por agradar a los demás. Además, sólo un 33,6% de los personajes son chicas (hay una por cada dos chicos), y su papel está relegado casi siempre al de novia, madre o acompañante del protagonista o del villano.

http://www.publico.es/culturas/513309/un-estudio-revela-que-los-dibujos-animados-femeninos-estan-asociados-a-estereotipos-negativos

viernes, 28 de febrero de 2014

Actividades para el Día de la Igualdad

El 8 de marzo ha pasado de llamarse “Día de la Mujer Trabajadora”, a llamarse “Día de la Mujer” y ahora  “Día de la Igualdad”. Realmente, esto es lo que se persigue, no que las mujeres seamos resaltadas o favorecidas sino que tengamos los mismos lugares y oportunidades que los hombres. Que se nos respete y trate por igual, como personas que somos. Por lo tanto, este año vamos a continuar resaltando la igualdad.
Para ello, se van a realizar una serie de actividades desde todos los departamentos y en colaboración con la Asociación Alhucemas y con el AMPA. No tiene sentido concentrar todo en un día, ni es posible desde un punto de vista organizativo, por lo que vamos a celebrar “LA SEMANA DE LA IGUALDAD”. En esta semana o en torno a ella, se van a realizar las actividades que paso a enumerar:
1.- El Día 5 de Marzo participaremos en la “Maratón  por la Igualdad” junto con alumnas de 1º de Bachillerato y 3º de diversificación, organizada por la asociación de mujeres “Alhucemas”.
2.- Semana musical de las mujeres. Música compuesta y/o interpretada por mujeres. Todo los días de la semana de 07:30 a 08:00 y de 11:00 a 11:30.
3.- Lengua Trapera sobre la mujer en Medina. Lo realizarán varias alumnas de 2º de ESO, coordinadas por Laly Valiente.
4.- Exposición de carteles sobre la igualdad de la mujer. Historia, lucha, realidades actuales, etc.
5.- Actividades para realizar en tutoría relacionadas con la igualdad.
6.- El departamento de Francés elaborará carteles con fotografías y biografías de mujeres francesas que han tenido relevancia en la historia.
7.- El Departamento de Educación Física organizará juegos tradicionales desde un enfoque de igualdad de sexos.
8.- El Departamento de Inglés realizará una Gymkana  coeducativa en inglés.
9.- El 12 de marzo se realizará una visita a la Asociación de Mujeres “Alhucemas”, en la que el alumnado de 1º de ESO escuchará las experiencias vitales de varias mujeres, haciéndoles preguntas sobre las dificultades que han encontrado por ser mujeres o si les habría gustado tener otras oportunidades.
10.- Representación por parte del alumnado de 2º y 3º de ESO de la optativa de Teatro de obra escrita por nuestro compañero Ramón Pérez. La obra se representará también en los CEIPs adscritos (tránsito).
11.- El departamento de Música, en colaboración con los departamentos de Lengua, Inglés y Francés, ha realizado un concurso de raps entre el alumnado de 2º y 3º de ESO. Se escucharán por megafonía del centro el día 7 de marzo (viernes). Tras la votación de buena parte del profesorado entre una selección de raps, los mejores serán premiados con una grabación y publicación en los diferentes enlaces del Centro, además de servir de banda sonora del corto que se filmará expresamente para dar imagen a los raps, y que será presentado al concurso de Diputación Provincial de Cádiz “Cuando el roce no hace el cariño”.

martes, 25 de febrero de 2014

Profesores Colaboradores

Este proyecto consiste en que el profesorado encargado del Aula de Convivencia (que funciona todas las horas lectivas de martes a jueves) se encarga de reforzar el aprendizaje en algunas materias a alumnos elegidos por su Equipo Docente. El alumno sale del aula (solo o en pareja) y recibe este refuerzo por parte de un/a profesor/a de la especialidad durante una hora (en algún caso, dos) a la semana en el ATI (el Aula de Trabajo Individual).
El profesorado colaborador también usa para este fin huecos en su horario.
Aunque es el tercer año que se lleva a cabo, el proyecto se explica a principios de curso en el ETCP (el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, o sea, los jefes) y, posteriormente, en un claustro (la reunión de todo el profesorado del IES). 

El perfil del alumnado tratado es el de un/a alumno/a de 1º a 3º de ESO con dificultades en una o dos materias del currículo.
El horario y el alumnado son flexibles con el fin de atender al mayor número de alumnos/as posible y de que el alumnado tratado no "dependa" del profesor/a colaborador durante todo el curso.
La participación del profesorado* es voluntaria y gratuita, esto es, no solo cobra lo mismo (cuando podría estar preparando clases, corrigiendo exámenes o actividades, leyendo un libro o charlando con sus compañeros/as) sino que trabaja una o dos horas más a la semana con la única (y se ve que gratificante) recompensa de que un grupo de alumnos/as supere con estas clases individualizadas sus dificultades.

* Durante el curso 2012/13 fueron 10 los profesores colaboradores; este año somos 12. El número de alumnos y alumnas atendidos por este programa durante el presente curso es de 29 (hasta la fecha).

lunes, 24 de febrero de 2014

La Asamblea de Representantes del Alumnado

La Asamblea General de Representantes del Alumnado (la Asamblea de alumnos y alumnas) nace durante el curso 2011/12 como una forma de canalizar y mejorar la información, el debate, la participación y la coordinación del alumnado. Sirve, además, como emisor/receptor dentro del diálogo Asamblea/ETCP que se establece a lo largo del curso con propuestas mutuas y respuestas que se van consensuando y valorando y que, finalmente, modifican el Proyecto Educativo, el Proyecto de Gestión o la organización del centro.
En la Asamblea están representados todos los alumnos y alumnas del centro (a excepción de la ESPA): ESO, PCPI, Bachillerato y Ciclo Superior. Cada grupo está representado por su delegado/a. Además, participan en la Asamblea los representantes de alumnos en el Consejo Escolar, los ecodelegados (hay uno por cada unidad), los alumnos ayudantes y los mediadores. En total, asisten entre 45 y 50 alumnos.
La Asamblea se reúne (en sesiones ordinarias) mensualmente y, de forma extraordinaria, cuando la convoca el delegado de centro (por propia iniciativa o por la solicitud de un grupo de más de 5 representantes). 
Dentro de la Asamblea, se elige al delegado de centro (que representa a todo el alumnado del IES, actúa como secretario y es el encargado de recoger la información dirigida al alumnado y darla a conocer).
Las reuniones comienzan con un resumen del jefe de estudios (con el delegado de centro) de los temas abiertos y/o de las respuestas o propuestas del ETCP a la Asamblea. Después de la puesta al día, los alumnos se reúnen en grupos heterogéneos, (en edad y en representatividad, esto es, en todos los grupos hay delegados, ecos, ayudantes... de ESO, bachillerato, PCPI...) formados por unos 8 a 10 alumnos, y se examinan y debaten los distintos asuntos.
Posteriormente, se produce la puesta en común de las ideas de cada grupo, se debaten las distintas propuestas y se sintetizan. Después, se vuelven a reunir los grupos para valorar las ideas que han despertado un mayor consenso o interés.
Finalmente, el portavoz de cada grupo expresa la opinión y la valoración que se ha hecho de cada tema, se descartan propuestas y se proponen otras para que sean tratadas por el ETCP.
Un resumen de algunas de las propuestas tratadas y aprobadas en el curso pasado y en el actual:
Propuestas didácticas para la mejora del aprendizaje:
- Crear la optativa de Teatro para 2º y 3º de ESO.
- Ofertar Proyecto Integrado de Cristalización en 1º de Bachillerato.
- Ampliar la oferta de talleres prácticos para el alumnado interesado en diversas actividades.
Realizar actividades intergrupales y con grupos heterogéneos, de diferentes ciclos y clases (por ejemplo, 4º de ESO y 1º de ESO; Bachillerato y ESO, etc.)
- Fomentar la participación en clase.
- Hacer concursos de relatos cortos o de microrrelatos.
- Hacer semanalmente dictados y trabajar las faltas.
- Usar textos con errores para ser corregidos por los alumnos.
- Libros de lectura más interesantes y libros más amenos en la biblioteca. Libros de lectura elegidos por los alumnos. Leer más en clase, con libros más amenos e interesantes.
- Realizar exposiciones orales que sean evaluadas
Propuestas para la mejora de la convivencia:
-Normas claras y conocidas por todos.
-Endurecer las medidas disciplinarias con el alumnado disruptivo y con los que no cumplen las normas.
-Facilitar la denuncia y la comunicación de abusos:
*Crear un canal de comunicación anónimo (buzón en la puerta de orientación)
*Realizar encuestas en las aulas donde se garantice el anonimato.
-Facilitar la participación de los alumnos en los conflictos.
-Hacer talleres donde se trabaje la convivencia, la integración y la autoconfianza.
-Evitar los favoritismos del profesorado y fomentar el trato no discriminatorio.

-Mejorar la regulación de las sanciones dependiendo del tipo de falta.
- Castigar pintando las puertas a los que las deterioren.
Propuestas organizativas y de infraestructuras:
- Realizar una Campaña contra el ruido y cambiar los timbres de aviso.
- Renovación de los calefactores.
- Medidas para mejorar la limpieza de los espacios comunes. 
- Mejorar los servicios y poner pestillos en todos.
- Mejorar el firme de las pistas deportivas y poner valla protectora entre las pistas de fútbol y de baloncesto.

viernes, 21 de febrero de 2014

Madres y padres (mpadres) colaboradores

El proyecto consiste en que madres y padres voluntarios entren en el aula y sirvan de apoyo a los alumnos con un fuerte desfase curricular y que presentan problemas de convivencia (interrumpen las explicaciones, charlan con sus compañeros, molestan, etc). El alumnado tratado es seleccionado por los equipos docentes de 1º y 2º de ESO, el departamento de Orientación, el departamento de convivencia y el Equipo Directivo.

Los padres y madres ofrecen este apoyo fuera del aula del grupo (en el Aula de Trabajo Individual) aunque, en ocasiones, lo realizan dentro de clase. La idea es que conforme avance el proyecto la mayoría de las actuaciones se realicen en el grupo clase.

Para explicar este proyecto a los padres, el Equipo Directivo realiza varias reuniones con los representantes de la AMPA. Una vez conocidos los mpadres voluntarios, estos marcan las horas disponibles en un horario semanal del alumnado y reciben orientaciones del PT para el tratamiento de este tipo de alumnado.

jueves, 20 de febrero de 2014

Teatro y tránsito

En 2º y 3º de ESO existe la materia optativa de Teatro. En ella se montan obras teatrales que son representadas en el IES y, dentro del programa de tránsito, en los CEIPs adscritos (Thebussem y La Paz).
Hace unos días estuvimos en el teatro del CEIP La Paz y representamos, con un espectacular éxito de crítica y público, la obra Lola, la de Frasquito.

Aparte de su valor literario y artístico, con las obras intentamos trabajar valores como la solidaridad y la coeducación, por lo que esta actividad se enmarca en distintos proyectos y planes del centro.

martes, 18 de febrero de 2014

El IES San Juan de Dios. Premios Anuales a la Promoción de la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar en Andalucía 2013-2014. Primer Premio


Vídeo de presentación del IES San Juan de Dios en el acto de entrega del Premio Anual de la Paz 2013/14.

El Alumnado Colaborador

El alumnado colaborador es un alumnado voluntario de 4º ESO y bachillerato. Su finalidad es mejorar el clima de convivencia y el aprendizaje entre los alumnos y alumnas de 1º y 2º de ESO. 

Actúan de dos formas:

1.- En la mayoría de las ocasiones, entran en el aula y sirven de apoyo a los alumnos con un fuerte desfase curricular y que presentan problemas de convivencia (interrumpen las explicaciones, charlan con sus compañeros, molestan, etc). El alumnado tratado es seleccionado por los equipos docentes de 1º y 2º de ESO, el departamento de Orientación, el departamento de convivencia y el Equipo Directivo.

Para explicar este proyecto, el departamento de convivencia y el Equipo Directivo realizó varias reuniones con los grupos de 4º y bachillerato. Los alumnos colaboradores son elegidos por el departamento de convivencia entre los voluntarios de 4º de ESO y bachillerato (el curso 2013/14 se presentaron más de 30). 


Una vez conocido el alumnado voluntario, el jefe de estudios marca distintas horas en las que este alumnado puede ausentarse (materias en las que el alumno/a va bien, aquellas en las que el profesorado considera que no le va a retrasar en su desarrollo curricular, materias elegidas por el alumno/a como posibles...) y se señalan las coincidencias con las horas que se consideran más necesarias para el alumnado con dificultades (desde el punto de vista del Equipo Docente). 
Finalmente, se marcan las posibles horas de intervención en un horario semanal del alumnado. 
El orientador y el jefe de estudios se encargan de coordinar semanalmente a los alumnos que entran y en qué clases; asimismo, junto al PT, somos los encargados de orientarlos sobre el perfil del alumnado al que van a asistir y la manera de actuar con ellos dentro del aula.


2.- Dentro del Plan de convivencia, una medida que lleva funcionando algunos años es la de "Aprendo con los Mayores". Consiste en que el alumnado disruptivo de 1º o 2º de ESO, tras pasar por varias medidas de convivencia (entrevistas, aula de convivencia, firma de contratos, etc) que no parecen producir una mejora en su actitud, y para evitar la expulsión del centro (que en ocasiones es visto más como un objetivo más que como una penalización) se incorpora al aula de un grupo de bachillerato. Allí, un alumno/a colaborador/a se encarga de informar al jefe de estudios de la asistencia/ausencia del alumno castigado, su comportamiento, trabajo diario, etc.

viernes, 14 de febrero de 2014

Acto de entrega del 1º Premio a la Promoción de la Cultura y la Convivencia Escolar de Andalucía



El día de la Paz, el 30 de enero de 2014, nos fuimos a Granada, a recoger el 1º Premio a la Promoción de la Cultura y la Convivencia Escolar de Andalucía. 
Nuestro estimado e infatigable Alberto Sánchez Ocaña, antiguo alumno y monitor del taller audiovisual, ha realizado este soberbio resumen del viaje, la gala y la visita al Parque de las Ciencias.

martes, 11 de febrero de 2014

Formación del alumnado ayudante en el IES Paterna




Dentro del proyecto de colaboración con el IES Paterna, iniciado hace varios años, el departamento de convivencia del IES San Juan de Dios ha desarrollado un curso de formación con el Alumnado Ayudante del IES Paterna.
Durante tres jornadas de formación (4, 6 y 7 de febrero) las profesoras Puri Caro y Mª Paz Sánchez (del departamento de convivencia) desarrollaron distintas estrategias con el alumnado para mejorar la convivencia en su entorno, prevenir los conflictos, aprender de ellos y ayudar a solucionarlos.
En las jornadas, también participaron como tutores dos alumnos mediadores de 3º de ESO del IES SJdD (Mercedes Gómez y Diego Núñez) que explicaron sus experiencias y su forma de actuar en situaciones conflictivas.
Este trabajo formativo está impulsado por el CEP de Jerez y está incluido en los objetivos de nuestro plan de convivencia (a través del Proyecto Escuela Abierta) que se propone la creación de un plan conjunto de convivencia entre los IES de La Janda, la difusión de nuestras experiencias y la colaboración con nuestros centros adscritos, potenciando el centro como motor educativo y cultural de nuestro entorno.

domingo, 9 de febrero de 2014

Adolescentes e Internet

Tuenti o Line pueden ayudar a los adolescentes a “sociabilizarse mejor, a sentirse más seguros, más cercanos, a romper barreras o incluso a combatir la soledad”, explica Peris, becada por el Gobierno vasco para la realización de su tesis en la facultad de Psicología de la UPV, pero también pueden generar adicción y está a su vez desencadenar en “trastornos del sueño, ansiedad, depresión, mal humor, inquietud...” 
Jóvenes que si se olvidan el móvil en casa o no tienen acceso a aplicaciones como WhatsApp “se sienten desubicados porque necesitan saber si sus amigos han leído sus mensajes, si están en línea o directamente se despiertan a una hora determinada simplemente por estar pendientes”, añade la psicóloga. Peris, en plena redacción de su tesis —Las redes sociales en adolescentes y jóvenes del País Vasco, imagen corporal erotizada y variables psicológicas asociadas, dirigida por la profesora de la UPV Carmen Maganto Mateo, especialista en Psicología Clínica—, enumera los riesgos asociados al uso de estas tecnologías ligados a la privacidad, imagen, intimidad o sexualidad de los jóvenes...
Una pléyade de nuevos vocablos, algunos directamente exportados del inglés, que esconden prácticas como el sexting —compartir imágenes de contenido erótico o pornográfico—, la sextorsión —el riesgo de sufrir chantaje por el uso por parte de un tercero de esas imágenes—, la posibilidad de ser directamente acosado o de padecer grooming —cuando un adulto, haciéndose pasar por un menor consigue iniciar una relación con una chica para luego acosarla y chantajearla o incluso obligarle a mantener relaciones sexuales—. La investigación realizada por Peris, sustentada en cuestionarios contestados por más de 3.000 adolescentes y jóvenes de todo Euskadi, de entre 12 y 25 años, arroja, entre otras cifras, que el 84% de los participantes en el estudio ha compartido en una red social fotos “atractivas, sexis, provocativas, sugerentes...”. El 8,7% ha colgado alguna imagen que Peris considera de contenido pornográfico o semipornográfico, es decir, “en ropa interior o con el torso desnudo”, afirman las investigadoras. ¿Qué empuja a un adolescente a compartir esta información? “Para ligar, gustar a los demás, seducir, la presión de los amigos...”, han contestado a Peris los jóvenes y adolescentes que han participado en la investigación, los mismos que afirman en un 17% haber sido acosados en algún momento y sobre los que un 9,8% han sufrido riesgo de padecer grooming.
A pesar de los datos, Maganto y Peris remarcan la “parte beneficiosa y positiva” de estas tecnologías, unas herramientas que los padres y profesores deben enseñar cómo utilizar de forma correcta a los niños y explicarles los riesgos que entrañan porque la prohibición, apuntan los expertos, no vale. Negar el acceso a estas herramientas puede derivar, según los especialistas, en la marginación del niño, en provocar que se quede fuera de su círculo de amistades, ya que constituyen una importante y potente vía de socialización. Peris defiende que la educación en redes sociales debe tomar como ejemplo la de la sexualidad, en función de la edad de los niños dosificar los conocimientos sobre las mismas.
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Artículo completo en El País (País Vasco)

martes, 4 de febrero de 2014

Crece con tu árbol y el programa de tránsito

Dentro del programa de Educación Ambiental promovido por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte y la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio denominado "Crece con tu Árbol", los alumnos del Ciclo Formativo de Grado Superior "Gestión Forestal y del Medio Natural" participan como monitores para la realización de reforestaciones participativas con los alumnos de los colegios adscritos a nuestro IES, por lo que lo enlazamos con nuestro programa de tránsito. 
Para la realización de las reforestaciones se hacen actividades previas con el alumnado de los colegios, estas consisten en charlas con el alumnado. Las charlas son dirigidas por el coordinador del Programa Crece con tu Árbol del IES (Antonio Jaime Sánchez Margalet) y realizadas por dos alumnos del Ciclo.

Estas charlas consisten en explicar el programa y la importancia de la existencia de árboles y plantas. Además se explica en qué consiste la reforestación y cómo, dónde y cuando se realizará. También se les pide que aporten las herramientas y materiales necesarios para poder hacer la reforestación, fundamentalmente azadas, tutores (cañas) y recipientes para el riego de implantación. A las charlas se llevan siempre estos materiales y herramientas para que el alumnado los vea in situ, también se llevan bandejas de plantas que serán plantadas el día de la reforestación.
Todas las fotos realizadas por el coordinador del programa

viernes, 31 de enero de 2014

Día Escolar de la Paz y la No Violencia

Este año hemos celebrado el Día Escolar de la Paz y la No Violencia (DENIP) en nuestro centro realizando una actividad dirigida a recordarnos que la Paz Es Posible.
En todos los cursos desde 1º a 4º de ESO hemos dedicado una hora de clase a reflexionar para terminar expresando en unos dibujos la idea de cómo o por qué la Paz es posible.
Con lo que se ha decidido en cada clase hemos ido rellenando el mural que se encuentra en el patio del Módulo 1.

Desde nuestro pequeño rinconcito todos podemos hacer algo por la Paz. Como dijo la madre Teresa de Calcuta (1910-1997), “A veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar pero el mar sería menos mar si le faltara una gota”. Ojalá sea así.

Lectura realizada por la alumna Mª Eugenia Rivero Ortega, de 4º de ESO A
También, los alumnos y alumnas de 2º y 3º de ESO representaron la coreografía "Abre la Muralla" (que también habían realizado en el Parque de las Ciencias de Granada cuando recogimos el premio a la Promoción de la Cultura de la Paz y la Convivencia Escolar de Andalucía).

Además, el alumnado de Teatro ha representado (con gran éxito de crítica y público) una obra en el CEIP La Paz para el alumnado del colegio y los alumnos y alumnas de 6º de EP del CEIP Thebussem. Esta actividad se enmarca dentro del programa de tránsito con los CEIP´s adscritos y en el programa intercentros de la Red Andaluza Escuela Espacio de Paz.

jueves, 30 de enero de 2014

El departamento de convivencia del IES SJdD


Toda convivencia supone conflicto en cuanto que se rozan intereses diversos o necesidades contrapuestas. Un planteamiento democrático de la regulación de la convivencia supone intervenir ante este conflicto, analizar sus causas, tomar medidas que defiendan a las víctimas (o a sus intereses) y determinar acciones que prevengan conflictos futuros.
Así, el conflicto es entendido como ineludible pero también como una palanca de transformación social y ciudadana.
Desde esta perspectiva, y dentro del desolado y desilusionante paisaje moral que nos rodea, hemos visto necesario plantarnos y plantear un presente algo más justo, coherente, esperanzador y hospitalario.
Siempre ha resultado complicado programar a largo plazo, aún más ahora, en el marco de una cultura cada vez más regida por la creencia en lo inmediato y en los resultados cuantificables, por las nimias ocurrencias de los gurús pedagógicos de turno, por el secuestro tecnocrático de la educación. Pero la apuesta a largo plazo, la única que (desde nuestro punto de vista) produce cambios sustanciales, se constituye en la única hipótesis factible de trabajo con la que bregar cada día.
En el año 2010, con el cambio en la normativa
1, se posibilitó la reorganización de los órganos de coordinación docente. Desde hacía varios cursos, en nuestro centro se trabajaba la convivencia desde varias perspectivas (alumnado ayudante, programa de tránsito, tutorías compartidas, actividades complementarias y extraescolares, etc) y proyectábamos la necesidad de crear nuevos mecanismos para su mejora a causa de un aumento considerable de la conflictividad, sobre todo, en los cursos más bajos de la ESO. Como objetivos inmediatos teníamos la creación del aula de convivencia, la formación del alumnado mediador, establecer la Asamblea de representantes del alumnado y desarrollar otras ideas que empezábamos a esbozar.
Además del aumento de problemas disciplinarios y de convivencia, estábamos detectando que, a pesar de los esfuerzos realizados durante muchos años, las tasas de abandono escolar temprano seguían siendo preocupantes (centradas sobre todo en 2º de ESO) y las relaciones entre chicos y chicas continuaban rigiéndose (en muchos casos) por patrones donde el varón tenía un papel predominante (y dominante).
Por otra parte, desde el punto de vista organizativo, el centro no contaba (ni cuenta) con un departamento de orientación estable (la jefatura cambia cada curso) por lo que resultaba necesaria la especialización de una persona que diese continuidad al trabajo realizado, coordinase las distintas actividades y personas, organizase el Aula de convivencia y centralizase la información para transmitírsela al profesorado.
El departamento de convivencia surge, por tanto, de una concepción democrática y participativa de la educación, de una necesidad organizativa
2, de una realidad social concreta y con unas funciones bien delimitadas. Además, consideramos fundamentales para la mejora del funcionamiento de la convivencia dos cuestiones: la fluidez de la comunicación y la coordinación. Resumiendo, las funciones del departamento son las siguientes:
- Control y publicación diaria a través de la plataforma interna (el
Foro) de las conductas contrarias a la convivencia, de las medidas tomadas y de su seguimiento.
- Seguimiento del Aula de convivencia: control del alumnado, información al tutor/a, información al claustro (Foro), seguimiento y coordinación con el departamento de orientación.
- Coordinación de planes y proyectos de convivencia: tutorías compartidas, planes de convivencia (alumnado colaborador, planes Aprendo) grupos de trabajo, proyectos y colaboración con ONGs.
- Selección, formación y seguimiento del Alumnado Ayudante, Ayudantes Digitales y Alumnado Mediador.
- Coordinación con el departamento de orientación, con los tutores de 1º y 2º de ESO, con el responsable de la RAEEP (y jefe de estudios) y con la coordinadora de coeducación.
La jefa del departamento de convivencia tiene una reducción de 3 horas lectivas semanales. Forman parte del departamento, además, las profesoras
3 Puri Caro y Mª Paz Sánchez: una de ellas coordina las tutorías compartidas y la otra ha colaborado con la jefa del departamento en la formación del alumnado ayudante durante muchos años.
Para facilitar el funcionamiento y la coordinación entre los sectores más directamente implicados, la jefa del departamento tiene establecidas en el horario tres reuniones:
1.- La primera, a 2ª hora del lunes, con los tutores y tutoras de 1º y 2º de ESO, el profesor de PT, el orientador y el jefe de estudios. En esta reunión se informa de los problemas de convivencia y se discuten y deciden las medidas que se van a tomar a lo largo de la semana. En esta hora se decide qué alumnado va a participar en los distintos talleres prácticos
4 de esa semana.
2.- La segunda, el martes a 3ª hora, es la reunión de departamento. En esta reunión están presentes el orientador y las dos componentes del departamento. En ella se realiza un seguimiento del aula de convivencia, del alumnado más disruptivo, de las tutorías compartidas y de las actividades complementarias y de formación. Además, se analizan las actividades del alumnado ayudante y mediador, y se preparan materiales y guiones para las reuniones que una vez al mes realiza el departamento con ellos.
3.- La tercera, el viernes a 1ª hora, consiste en un desayuno de trabajo con el orientador, con el coordinador de la RAEEP (y jefe de estudios, o sea, yo) y con la coordinadora de coeducación. En ocasiones, es invitado/a algún otro miembro del claustro vinculado a algún plan o proyecto. En esta hora, revisamos y valoramos las actividades realizadas y programamos las que llevaremos a cabo. En la última reunión, por ejemplo, estuvimos programando las actividades de la semana del 25N (teatro, semana musical, yincana), revisamos la estancia de un alumno de 1º de ESO en el aula de convivencia y discutimos sobre lo que se podría hacer con un grupo muy disruptivo de cuatro alumnos de 1º de ESO.

Podemos afirmar que el funcionamiento del departamento, hasta el día de hoy, ha mantenido los planteamientos iniciales; se han hecho más efectivas las actuaciones desde el aula de convivencia (de hecho, el departamento ha reestructurado en profundidad su funcionamiento); se realizan actuaciones coordinadas y ajustadas con coeducación, RAEEP, orientación, el programa de tránsito y el departamento de actividades complementarias y extraescolares. Asimismo, la información al claustro a través del Foro es diaria y muy fluida; se desarrollan los programas destinados al alumnado (ayudantes, mediadores, digitales, colaboradores) y el bloque de los distintos mecanismos funciona de un modo más que aceptable.
Es, posiblemente (junto al DFIE), el departamento más "visible" y activo, y su aportación diaria lo han convertido en una pieza fundamental dentro del funcionamiento diario del centro.

Por otro lado, el trabajo coordinado con coeducación es muy fructífero, materializándose en numerosos proyectos conjuntos, trabajando y cuidando las relaciones de igualdad como parte sustancial del trabajo de convivencia. Esta vinculación se hace efectiva cada día y tiene su expresión digital en el
blog5 .
Así mismo, los programas coordinados con las instituciones
6 en el programa de absentismo y con los CEIPs adscritos dentro del programa de tránsito se han constituido en dos instrumentos que están cumpliendo perfectamente con los objetivos planteados.

En definitiva, la creación del departamento de convivencia, junto al desarrollo de las nuevas medidas de atención a la diversidad, parecen estar produciendo algunos cambios constatables. Aunque los niveles de disrupción se mantienen más o menos constantes en 1º de ESO, se han reducido considerablemente en 2º
7.

Otra de las preocupaciones que dio origen a la creación del departamento, el abandono escolar temprano, ha disminuido significativamente, quedando reducido a algún caso muy esporádico, y buena parte de este éxito es el trabajo coordinado entre el departamento de convivencia y orientación.

Resulta paradójico constatar que, mientras truenan las faltas de respeto de los que deberían ser nuestros valedores, mientras se insiste en la bárbara inestabilidad de la legislación educativa y se impulsan pomposas nimiedades y modas convertidas en paradigmas virtuales, el profesorado no abandona la ilusión de entrar en el aula y hacer bien su trabajo, cada día, en cada centro. El nuestro, por ejemplo.


Diego Iguña Muñoz, jefe de estudios del IES San Juan de Dios
Artículo publicado en la revista digital Andalucía Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía


1Decreto 327/2010 ROIES. Artículo 23.3: "El proyecto educativo abordará los criterios pedagógicos para la determinación de los órganos de coordinación docente... y el horario de dedicación de las personas responsables... para la realización de sus funciones..." y artículo 82.2: "El P.E. podrá establecer los criterios... para el funcionamiento de otros órganos de coordinación docente..."

2Desde su creación, la jefa del departamento de convivencia es la profesora Ximena Prieto, que durante los cursos anteriores ha formado y coordinado al alumnado ayudante y ha tomado parte en varios proyectos innovadores dentro del área de la mejora de la convivencia.

3Las profesoras Puri Caro (profesora de Religión Católica, con destino en el centro desde el año 2004 y que ha colaborado con Ximena en la formación de ayudantes desde 2006) y Mª Paz Sánchez (profesora de Tecnología, quien este año coordina las tutorías compartidas) también participan en la organización de todas las actividades de coeducación, de educación para la paz y de convivencia que se realizan en el IES.

4Este curso, -como medida coeducativa, de lucha contra el abandono escolar temprano y de mejora de la convivencia,- hemos puesto en práctica varios talleres (cocina, albañilería, electricidad, adiestramiento de perros, peluquería, reciclaje, jardinería y huerto escolar) que nos sirven para motivar al alumnado en riesgo de abandono o disruptivo.

5En Positivo. Coeducación y convivencia en el IES SJdD. Blog de convivencia, Escuela Espacio de Paz y del Plan de Igualdad entre hombres y mujeres del IES San Juan de Dios. Actividades, experiencias y noticias desde un claustro del siglo XVII

6Ayuntamiento, Servicios Sociales, CEIPs, Policía Local y Diputación.

7A pesar de que ha habido 5 amonestaciones (sobre un total de 89 alumnos/as) la cifra es ridícula si la comparamos con el primer trimestre del curso pasado (30 sobre un total de 78 alumnos/as)